Bir Merakla Başlayan Öğrenme Yolculuğu: “Gülün Adı” Filmi Nerede Çekildi?
Filmleri izlemek çoğu zaman sadece görsel bir deneyimden ibaret değildir; aynı zamanda merak uyandıran sorularla başlar: Nerede çekildi? — Bu mekanlar neden seçildi? — Sahne arkasında nasıl bir öğrenme süreci vardı? “Gülün Adı” (The Name of the Rose) gibi sinematik başyapıtlar, sadece hikâye anlatmakla kalmaz; izleyiciyi tarih, mekan ve kültürle buluşturarak öğrenmenin dönüştürücü gücünü çağrıştırır. Bu yazıda, filmin çekim mekânlarını anlatırken, öğrenme teorileri, öğretim yöntemleri, teknolojinin eğitime etkisi ve pedagojinin toplumsal boyutlarına dair kapsamlı ve özgün bir analiz sunacağız.
Filmin Çekildiği Başlıca Mekânlar
“Gülün Adı”, 1986 yapımı uluslararası bir sinema filmidir ve İtalya, Fransa ile Batı Almanya ortak yapımı olarak gerçekleştirilmiştir. Filmin mekânlarında hem gerçek tarihî yapılar hem de setler bir arada kullanılmıştır. ([Vikipedi][1])
1. Kloster Eberbach (Eberbach Manastırı) — Almanya
Filmde ortaçağ manastırı atmosferini yansıtan en etkileyici çekimler, Almanya’daki Kloster Eberbach (Eberbach Manastırı) içinde gerçekleştirilmiştir. Bu manastırın Gotik ve Romanesk mimarisi, iç mekan sahnelerde ruhani ve mistik ortamı başarıyla yansıtır. ([movie-locations.com][2])
Neden Eberbach Manastırı Seçildi?
Eberbach Manastırı, gerçek bir tarihi mekândır; Orta Çağ’dan kalma mimarisiyle izleyiciyi görsel olarak döneme taşır. Bu tür tarihî mekânların filmde kullanılması, öğrenme açısından sahici deneyim sağlar. İzleyicinin zihninde “o dönemde yaşam nasıl olurdu?” sorusunu tetikler ki bu, pedagojideki deneyimsel öğrenmenin temelidir.
2. Roma Çevresi ve Cinecittà Setleri — İtalya
Filmin birçok dış sahnesi için, özellikle manastırın dış görünümü ve çevresel atmosferi için Roma yakınlarında kurulan film setleri kullanıldı. Set tasarımı, Dante Ferretti ve ekibi tarafından romanın atmosferine uygun şekilde inşa edildi. ([italyformovies.com][3])
Cinecittà ve Sahne Tasarımının Önemi
Roma’daki Cinecittà stüdyoları, film teknolojisinin ve görsel efekti eğitiminin merkezlerinden biridir. Bu tür setler, öğrenme ortamında simülasyon yaklaşımına benzer; öğrenci ya da izleyici, gerçek olmayan bir mekânda fakat gerçekçi şartlarda öğrenir. Pedagojide simülasyonlar, öğrencilerin karmaşık kavramları somutlaştırarak öğrenmesine yardımcı olur.
3. Abruzzo ve Campo Imperatore — İtalya
Filmin bazı dış mekân çekimleri de İtalya’nın Abruzzo bölgesindeki yüksek rakımlı alanlarda yapıldı. Bu bölge, özellikle kiliseye ulaşım sahnelerinde kullanıldı ve karakterlerin uzun yürüyüşlerini dramatik bir şekilde destekledi. ([A Sprinkle Of Italy][4])
Doğal Ortam ve Öğrenme Deneyimi
Doğal mekânların kullanımı, öğrenme sürecinde duyusal uyarıcıları artırır. Abruzzo’nun geniş ve mistik manzarası, izleyicinin mekânla duygusal bir bağ kurmasını sağlar. Öğrenme teorilerinden çok duyulu öğrenme, bilginin daha etkin depolanmasına yardımcı olur; bu da film mekânlarının seçimiyle doğal olarak ilişkilidir.
Öğrenme Teorileri Bağlamında Film Çekim Mekânları
Filmin çekim yerlerini öğrenme teorileriyle ilişkilendirmek, pedagojik bir bakış açısından zengin bir değerlendirme sağlar.
Deneyimsel Öğrenme
Kolb’un deneyimsel öğrenme modeli, bireylerin öğrenmeyi deneyim yoluyla gerçekleştirdiğini savunur. Film mekânları, izleyiciyi gotik manastır hücrelerinden karlı yüksek platolara kadar görsel ve duygusal deneyimlerle buluşturur. Bu deneyim, soyut bilgi ile somut deneyimi birleştirir.
Sosyal Öğrenme ve Kültürel Bağlam
Albert Bandura’nın sosyal öğrenme teorisi, bireylerin başkalarını izleyerek öğrendiğini vurgular. Bir film gibi görsel anlatılar, tarihî ve kültürel bağlamı öğrenmede güçlü araçlardır. “Gülün Adı”nın çekim mekânları, Orta Çağ mimarisi ve yaşam tarzını öğrenmek için görsel hafızayı güçlendirir.
Bağlamsal Öğrenme
Öğrenme, bilginin bağlam içinde sunulmasıyla daha etkili olur. Filmde kullanılan tarihî ortamlar, izleyiciye Orta Çağ Avrupası bağlamını sunar. Gerçek mekanlar ile kurgu birleşimi, öğrenmede bağlamsal zenginlik sağlar.
Öğretim Yöntemleri ve Teknolojinin Rolü
Görsel Öğretim ve Medya Kullanımı
Günümüz pedagojisinde medya ve görsel içerikler, öğrenme süreçlerini derinleştirir. Filmlerin mekân seçimi, öğrencilere sadece bilgi aktarmakla kalmaz; aynı zamanda mekânsal ve tarihî bağlamda düşünmeyi teşvik eder.
Sanal Gerçeklik ve Dijital Rekreasyon
Bugün teknolojinin ilerlemesiyle birlikte, sinema benzeri mekanlar sanal gerçeklik (VR) ortamında yeniden yaratılabiliyor. Bu gelişmeler, tarihî öğrenmeyi klasik kitap temelli yaklaşımlardan çıkararak deneyimsel öğrenmeye dönüştürüyor. “Gülün Adı” gibi filmler, bu tür teknolojilerin pedagojik kullanımına ilham veriyor.
Eleştirel Düşünme, Öğrenme Stilleri ve Kişisel Deneyim
Eleştirel düşünme, öğrenci ve izleyiciyi sadece bilgi tüketicisi olmaktan çıkarıp analist haline getirir. Film mekânları, izleyiciyi Orta Çağ dünyasını analiz etmeye davet eder: Neden bu manastır sahneleri bu atmosferi yaratıyor? — Mekânların seçiminde hangi tarihî unsurlar etkili oldu? Böyle sorular, bilginin yüzeysel algılanmasının ötesine geçer.
Ayrıca, her bireyin öğrenme stilleri farklıdır. Bazıları görsel öğrenirken, bazıları mekânsal hafızayla daha iyi bağ kurar. Film mekanlarının tanıtımı, görsel-uzamsal öğrenmeyi destekleyerek bu farklı öğrenme stillerine hitap eder.
Toplumsal Boyut ve Öğrenme Amacı
Filmler sadece bireysel öğrenmeyi değil, toplumsal belleği ve kültürel anlayışı da şekillendirir. “Gülün Adı”nın mekânları, Orta Çağ toplumunun düşünce yapısını ve bilgiye yaklaşımını yansıtır. Bu bağlamda film, yalnızca bir hikâye anlatımı değil aynı zamanda tarihî bir kültür aktarım aracıdır.
Sonuç: Mekânlar, Öğrenme ve Dönüşüm
“Gülün Adı” filmi, Almanya’daki Kloster Eberbach gibi tarihî mekânlarda ve İtalya’daki setlerde çekilmiş; bu sayede izleyiciye Orta Çağ’ın ruhunu görsel ve duyusal bir deneyimle sunmuştur. ([movie-locations.com][2]) Bu mekanlar, sadece sinematografik arka planlar değildir; öğrenme teorileri bağlamında deneyimsel, sosyal ve bağlamsal öğrenmeyi tetikleyen unsurlardır. Filmden çıkan en önemli pedagojik çıkarım şu olabilir: Bir mekânı sadece izlemek değil, onu sorgulamak öğrenmeyi derinleştirir. İzleyiciye sorular bırakır: Bu mekan neden seçildi? — Bu mekân tarihî bilgiyle nasıl ilişkilendi? Böylece öğrenme sadece bilgi edinme değil, anlamlandırma ve dönüşüm sürecine dönüşür.
[1]: “The Name of the Rose (film) – Wikipedia”
[2]: “The Name Of The Rose | Film Locations”
[3]: “The Name of the Rose | The locations of the movie on Italy for Movies”
[4]: ““The Name of the Rose”: All the Italian Locations – A Sprinkle Of Italy”